Prednosti i nedostaci školovanja samo za autizam

Djeca s poremećajem iz autističnog spektra (ASD) često su uključena u općeobrazovne učionice - zvane "mainstreaming" - ali ne svi uspijevaju u ovom okruženju. Kao roditelj djeteta s autizmom, možete odlučiti potražiti školu koja isključivo služi djeci iz autističnog spektra.

U tim su postavkama nastavni pristupi i aktivnosti prilagođeni specifičnim potrebama vašeg djeteta, a učionice će vjerojatno sadržavati fizičke prilagodbe prilagođene autizmu, poput slabijeg osvjetljenja i smanjenog zvuka. Iako se za škole samo za autizam može puno toga reći, ove postavke imaju pluseve i minuse.

Zašto potpuno inkluzivne postavke mogu biti izazovne

Osobe s autizmom dijele jedinstveni niz izazova, od kojih se većina odnosi na socijalnu komunikaciju i pojačane senzorne reakcije na svjetlost, zvuk i dodir. Neki ljudi s autizmom također imaju poteškoće u korištenju i razumijevanju govornog jezika i / ili oslabljene fine i grube motoričke sposobnosti.

Poteškoće mogu biti blage ili ozbiljne, ali bez obzira na njihovu razinu, djetetu mogu jako otežati dobro funkcioniranje u učionici dizajniranoj za neurotipsku djecu. Na primjer:

• Biti u sobi s zujanjem fluorescentne svjetlosti iznad vas može se osjećati nepodnošljivo.
• Stajanje u prepunom prostoru dodirujući druge ljude može izazvati tjeskobu.
• Pokušaj preciznog tumačenja brzih verbalnih uputa i njihovog provođenja u djelo može biti neodoljiv.
• Točno predvidjeti planirane pokrete druge osobe i biti na pravom mjestu u pravo vrijeme da, na primjer, uhvatite ili udarite loptu, možda je nemoguće.

Ovi izazovi znače da su uobičajene aktivnosti, poput sudjelovanja u školskom zboru, sudjelovanja u timskim sportovima ili slijeđenja uputa trenera ili učitelja, izuzetno teške za mnoge ljude s autizmom. Kao rezultat, vaše dijete može zaostajati u nastavi ili biti isključeno iz svakodnevnih aktivnosti. Ako se vaše dijete bavi ponašanjem poput poticanja, ljuljanja ili vokalizacije, to može zabrinuti ljude oko sebe (čak i ako takvi alarmi nisu opravdani).

Uz pomoć i podršku, mnoga autistična djeca mogu nadoknaditi svoje izazove ili pronaći smještaj koji im omogućuje da budu barem umjereno uspješni u tradicionalnim školama. Ali stvarnost je takva da je mnogim ljudima s autizmom potrebno puno vremena, energije i napornog rada kako bi dobro funkcionirali unutar opće zajednice.

Unatoč tome, mogu postojati nedostaci ako dijete smjestite u okruženje samo za autizam, a prije donošenja odluke morat ćete izvagati prednosti i nedostatke.

Prednosti postavki samo za autizam

Postavke samo za autizam mogu biti izuzetno korisne za djecu s ASD-om, posebno (ali ne isključivo) za djecu s težim izazovima. Evo samo nekoliko prednosti:

• Uz odgovarajuće prilagodbe, djeca s autizmom mogu se više usmjeriti na učenje, a manje na pokušaj približavanja socijalnog ponašanja neurotipskih vršnjaka.
• Bez senzornih smetnji, djeca s autizmom mogu se osloboditi neke tjeskobe i uistinu se opustiti.
• Postavke samo za autizam svoj novac mogu potrošiti na potrebe učenika s autizmom, što znači bolju tehnologiju i primjereniji namještaj.
• U školama samo za autizam djeca se mogu usredotočiti na aktivnosti koje više odgovaraju njihovim interesima i sposobnostima. Na primjer, oni mogu sudjelovati u neovisnim sportovima, a ne u timskim sportovima ako im potonji stvara nevolju.
• Iako se ljudi s autizmom ne povezuju uvijek na osobnoj razini, pohađanje škole koja ima samo autizam može im omogućiti da pronađu druge s kojima dijele zajedničke interese. Oni se mogu osjećati razumljivo od strane svojih vršnjaka, umjesto izvana.
• Roditelji ako znaju da se njihovo dijete nalazi u okruženju specifičnom za autizam mogu ublažiti anksioznost uzrokovanu zabrinutošću zbog razine uspješnosti njihovog djeteta u tipičnoj školskoj ili radnoj situaciji.

Protiv postavki samo za autizam

S toliko dobrih strana, mogli biste se zapitati zašto bi nekome s autizmom bilo bolje u tipičnom okruženju. Evo nekoliko razloga:

• U tipičnom okruženju djeca mogu naučiti vještine koje će koristiti čitav život, dok u specijaliziranom okruženju možda nikada neće naučiti rješavati probleme ili zagovarati vlastite potrebe.
• U generaliziranom školskom okruženju djeca s autizmom imaju šire mogućnosti za istraživanje novih ideja i tema i izgradnju svojih vještina. U specijaliziranoj školi manje je mogućnosti, a sve se grade oko predviđenih interesa i potreba "tipičnog" učenika s autizmom (računalno igranje, na primjer).
• U široj zajednici osobe s autizmom mogu aktivno sudjelovati u stvarnim aktivnostima, od glazbe i sporta do akademika i posla. U okruženju samo za autizam sve je umjetno postavljeno za optimalne ishode: nema konkurencije, a ljestvica je općenito spuštena.
• Umjesto da izbjegavaju izazovne senzorne situacije, osobe s autizmom mogu se naučiti prilagoditi ili prilagoditi problemima poput bučnih soba ili jakih svjetala. U tipičnom okruženju osobe s autizmom mogu naučiti koristiti alate (poput slušalica za poništavanje buke i naočala za filtriranje) koje olakšavaju funkcioniranje.
• Uključivanje u iskustva zajednice može omogućiti osobama s autizmom da se izazivaju i premašuju očekivanja.
• Za obitelji imati autistično dijete u tipičnom okruženju znači da drugi roditelji i članovi zajednice mogu svoje dijete upoznati, razumjeti i cijeniti.

Škole samo za autizam za djecu s visoko funkcionalnim autizmom

Mnogi ljudi s visoko funkcionalnim autizmom (koji je nekoć uključivao i one s sada zastarjelom dijagnozom Aspergerovog sindroma) vrlo su inteligentne i sposobne osobe. Ponekad su sposobni dobro funkcionirati u inkluzivnim situacijama. Problemi se mogu pojaviti, međutim, kada se situacija promijeni ili povećaju očekivanja.

Na primjer, vrlo malo dijete s visoko funkcionalnim autizmom može se dobro snaći u predškolskoj ustanovi ili vrtiću u kojem se potiču vizualni alati i kretanje, prilagođavaju se različiti stilovi komunikacije i učenja, a razredi su mali.

Međutim, do prvog razreda to isto dijete može biti u učionici s 25 djece i jednim učiteljem, za koje se očekuje da slijede izgovorene upute i s malo vizualnih znakova. Njihova izvedba može naglo pasti, ponašanje se može promijeniti, pa čak i s popravljanjem može im biti teško funkcionirati u okruženju u kojem su govorni jezik i socijalni znakovi ključni za uspjeh.

Jedna od težih stvarnosti visokog autizma koji funkcionira jest da je "nevidljive" teškoće teško prihvatiti. Kako se prilagoditi činjenici da sposobni student može iznenada doživjeti "slom" zbog frustracije, senzornog preopterećenja ili tjeskobe? Moguće je postaviti potpore, ali ponašanja autizma mogu prihvatljivost učiniti težom i vjerojatnijim nasiljem.

Donja linija

Ne postoji jedna "ispravna" postavka za svu djecu s autizmom, jer svako dijete ima različite snage i slabosti. Nadalje, nisu sve uobičajene učionice identične, kao ni sve škole samo s autizmom.

Kada gledate školske mogućnosti, pitajte druge roditelje o njihovim iskustvima i pokušajte da vaše dijete sjedne u razred ako je moguće da vidi da li se čini ispravnim.

Na kraju, imajte na umu da ako odlučite poslati dijete u školu samo za autizam, možete mu pružiti ravnotežu nudeći mu iskustva u općoj zajednici.